Negócios e Educação

Na cidade de Chicago, para cada 100 crianças que ingressam no ensino médio, apenas 6 terminarão a faculdade. Em Boston, 2/3 de todos os alunos que vão para a faculdade não se formaram após 7 anos. E, embora eu não tenha encontrado estatísticas semelhantes para minha cidade urbana menor, Salem, podemos extrapolar das médias estaduais e dos dados disponíveis sobre taxas de evasão e planos de graduação do ensino médio, para estimar que 30 alunos dos 100 originais vai terminar a faculdade. Quando você olha para

Os reformistas do ensino médio incorporam os 3 R’s para o sucesso do aluno: rigor, relevância e relacionamentos. Os alunos precisam ser desafiados academicamente, para entender como esse desafio se relaciona com a vida no “mundo real” e saber que os adultos no sistema se preocupam com eles e investem em seu sucesso (o que chamei em blogs anteriores, capital social ). A maioria das escolas de ensino médio urbanas oferece uma gama de rigor na seleção de cursos, incluindo honras e cursos de nível AP.

Estou começando um blog de 3 partes sobre como vincular a educação a uma carreira clara. Por quê? Uma grande porcentagem de nossos alunos está descomprometida com o aprendizado. Em todo o país, 50% de nossos filhos não frequentam nenhuma educação pós-secundária (38% aqui no Condado de Essex, MA), há uma crescente diferença de gênero mostrando os meninos com um atraso significativo na educação e uma porcentagem alarmante de remediação em faculdades comunitárias e altas taxas de evasão em faculdades públicas. O emprego adolescente está em

Na Parte 2 de Vínculos Carreira-Educação, discuti a necessidade de escolas de ensino médio e faculdades ensinarem habilidades de desempenho além das matérias acadêmicas básicas. Em todos os setores de crescimento em nossa economia regional, os empregos exigirão mais do que conhecimento técnico ou acadêmico. Esses trabalhos exigirão habilidades de desempenho, como comunicação e pensamento crítico e, finalmente, habilidades sociais, como atendimento ao cliente e ética de trabalho. Um executivo da Intel pergunta a um de seus gerentes como seu novo estagiário está se saindo. Bem,

Desculpe, demorei muito para colocar a Parte 2 no blog. Executar um programa sem fins lucrativos não é fácil nos dias de hoje. Com uma busca constante por dinheiro, planejando o crescimento, garantindo a qualidade dos programas, recrutando alunos, funcionários e voluntários, parece que não tenho muito tempo para manter o blog atualizado, mas prometo me esforçar mais. Na Parte I das ligações Carreira-Educação, falei sobre os cinquenta esquecidos – os 50% de nossos filhos que não frequentam nenhuma educação pós-secundária (38% aqui no Condado de

Este foi um discurso proferido por Linda Saris, Diretora do Salem CyberSpace na sua campanha de arrecadação de fundos Great Expectations 5 de junho de 2012 Em um livro intitulado Switch: How to Change Things When Change is Hard Chip Heath, um professor de Stanford e seu irmão Dan Heath, pesquisador e consultor da Duke, perguntam por que é tão difícil fazer mudanças duradouras em nossas empresas, nossas comunidades e nossas vidas. Tive a sorte de ouvir o Dr. Heath falar em Stanford e uma de

Em 11 de junho de 2013, Salem CyberSpace realizou seu segundo evento Great Expectations no Kernwood Country Club. 260 alunos, pais, simpatizantes e membros da comunidade vieram para comemorar a formatura de 14 alunos do ensino médio e 10 graduados universitários. Aqui está o discurso que sua diretora, Linda Saris, fez naquela noite: Hoje é um dia muito especial para todos vocês. Os graduados que você verá hoje estão entre os primeiros alunos a participar dos programas acadêmicos para jovens que começaram em 2003, 10 anos

Um elemento-chave do sucesso do LEAP é nossa capacidade de recrutar membros talentosos da equipe com uma variedade de experiências, habilidades e conhecimentos. Temos o prazer de apresentar nossos mais novos membros da equipe, Hilary Kopp, Vicki Tzortzis e Eli Santana. [divider] Vasiliki “Vicki” Tzortzis, Coordenadora do Centro de Adolescentes [custom_frame_right][/custom_frame_right] Vicki supervisiona todos os programas, funcionários e voluntários do Teen Center. Vicki é bacharel em Terapias de Artes Expressivas  com especializações em Psicologia Holística e Dança/Terapia do Movimento. Ela tem mais de três anos de