Ligações Carreira-Educação – Parte 3

Na Parte 2 de Vínculos Carreira-Educação, discuti a necessidade de escolas de ensino médio e faculdades ensinarem habilidades de desempenho além das matérias acadêmicas básicas. Em todos os setores de crescimento em nossa economia regional, os empregos exigirão mais do que conhecimento técnico ou acadêmico. Esses trabalhos exigirão habilidades de desempenho, como comunicação e pensamento crítico e, finalmente, habilidades sociais, como atendimento ao cliente e ética de trabalho.

Um executivo da Intel pergunta a um de seus gerentes como seu novo estagiário está se saindo. Bem, o cara diz, ele parece ter todas as habilidades técnicas que precisamos, mas ele não consegue dar o próximo passo sem direção. Ele está sempre me perguntando o que fazer a seguir. Ele é um cara em quem não posso confiar para identificar um problema, conversar com seus colegas e depois me procurar com soluções. Isto é o que eu preciso. Então, o que falta a esse novo funcionário são habilidades de desempenho. Esta é a capacidade de identificar o problema, coletar dados, sintetizar e analisar, pensar criticamente e encontrar soluções. A Intel baseia sua decisão de contratação em habilidades de desempenho (60%) e habilidades técnicas (40%). Esse sistema de classificação pressupõe que as habilidades técnicas podem ser ensinadas, enquanto as habilidades de desempenho são difíceis de adquirir quando você está no local de trabalho. A presunção aqui é que os alunos precisam aprender essas habilidades durante sua jornada educacional e chegar ao trabalho pronto para praticá-las.

Ouça algumas das perguntas feitas aos graduados que se candidatam a empregos na Intel – você poderia responder a elas?

Escuta cuidadosa e comunicação eficaz

Você consegue pensar em um exemplo em que sua habilidade de ouvir o ajudou a se comunicar melhor?

Definição de metas

Pense em uma meta de desenvolvimento que você definiu e como você fez e monitorou seu progresso

Gerenciamento de Projetos, Liderança

Fale de um momento em que você inspirou um indivíduo ou grupo a se destacar em um projeto

Conte sobre uma instância em que você mudou de opinião depois de receber novas informações

Descreva algo que você desenvolveu que tinha que estar certo e como você testou

Descreva uma instância em que você usou dados de pesquisa, pesquisa de biblioteca ou estatísticas para definir um problema

Colaborativo

Conte-me um momento em que você pensou que conhecia a solução, mas optou por solicitar outras opiniões

Esses temas foram reforçados pelo Superintendente do Distrito Escolar de Pentucket. Este distrito recentemente reformulou todo o seu currículo da preparação para o teste MCAS para um que é experimental e reflexivo, onde os alunos se apropriam, são empurrados para fora de sua zona de conforto e recebem suporte multifacetado de funcionários e professores. Era um currículo que enfatizava a comunicação, a colaboração, o pensamento e a exploração criativa. Foi baseado em projetos com rubricas extensas para garantir que os alunos cobrissem todas as áreas principais acadêmicas. O que aconteceu com suas pontuações no MCAS na ausência de “ensinar para o teste”. Eles, de fato, aumentaram, assim como o engajamento do aluno na aprendizagem.

Esse tipo de aprendizado não pode começar no local de trabalho ou mesmo na faculdade. Deve começar em nossas escolas K-12. Eu sei que pedimos às nossas escolas que façam muito além do currículo básico comum, mas as mudanças em nossa economia, em parte causadas pela globalização, exigem que essas mudanças sejam feitas. As escolas podem efetivamente fazer parcerias com organizações e empresas comunitárias para fornecer essas habilidades de desempenho adicionais em combinação com um modelo de aprendizagem que desenvolve o pensamento crítico e a resolução de problemas.

Isso conclui a série de 3 partes. Os principais pontos que você deve tirar:

1. 50% dos nossos alunos estão desengajados do aprendizado porque o acham chato e não é relevante para suas vidas
2. Para esses 50%, devemos oferecer diferentes modelos de aprendizado que vinculem o aprendizado aos trabalhos de hoje. Isso poderia ser a expansão de escolas profissionalizantes de qualidade ou programas extracurriculares ou estágios em parceria com a comunidade empresarial para fornecer esses vínculos
3. A aprendizagem deve abranger a aprendizagem baseada em projetos que enfatiza o pensamento crítico e a resolução de problemas
4. Finalmente, as escolas devem fazer parceria com a comunidade mais ampla para criar esses vínculos.