Un compromiso del sector privado para reducir las tasas de deserción escolar

Un enfoque de cinco pasos

Recientemente asistí a dos simposios: uno sobre administración de organizaciones sin fines de lucro en el Instituto de Innovación Social de la Escuela de Negocios de Stanford y el otro sobre educación urbana organizado por el Instituto de Educación Urbana de la Universidad de Chicago. En estas charlas, hubo mucha discusión sobre el cambio. ¿Cómo se efectúa el cambio cuando los problemas parecen tan intratables?

A partir de estas conferencias, puedo resumir este proceso de 5 pasos:

1. Nombra al enemigo
2. Encuentre los puntos brillantes: no importa cuán deprimentes sean las estadísticas, no se pierda en los números y descubra dónde se han producido cambios y averigüe por qué.
3. Involucrar a todos los sectores en la solución del problema, incluido, y en especial, el empresarial
4. Encuentre nuevas formas “geniales” e innovadoras de movilizar a las personas en torno al cambio
5. Participe en pequeños pasos alcanzables a medida que construye un movimiento,

Tomé estos principios y los apliqué para apoyar el papel mejorado de las empresas en la educación.

1. Mencione el enemigo: tasas de deserción escolar en la escuela secundaria, 11,000 estudiantes de secundaria abandonan la escuela cada año en el estado. En Salem en 2007, 35 estudiantes abandonaron la escuela. (11%) Para cuatro clases de estudiantes de secundaria eso se traduce en 140 estudiantes.

2. Encuentre los puntos brillantes: hay muchos jóvenes en esta ciudad (y en otras) que trascienden la pobreza, las malas situaciones familiares y no solo familias disfuncionales o abusivas sino, en mayor escala, familias en las que esto es una falta grave de atención. educación, pero aun así van a la universidad de posgrado. Muchos de los que trabajamos con jóvenes en esta ciudad podemos contarles historias edificantes de esa juventud. La mayoría de estos jóvenes que logran vencer todas las adversidades, pudieron hacerlo debido a la presencia del capital social en sus vidas. El capital social es la red social de personas dentro de la comunidad de un joven que puede aumentar la productividad y la probabilidad de éxito del estudiante. El capital social puede venir en forma de maestro, entrenador, ministro/sacerdote o rabino, padre adoptivo, mentor, tutor o empleador. Y empleador. Muchos estudiantes, que están en riesgo académico, no encuentran capital social en las escuelas. Los maestros y los consejeros simplemente tienen demasiados estudiantes y no tienen suficiente tiempo para pasar con cada uno. Puede, y sucede, pero no para suficientes jóvenes. Debido a que estos estudiantes no están fallando y no tienen problemas de comportamiento, pueden pasar desapercibidos, nunca ser presionados y, lamentablemente, nunca comprender o creer en su propio potencial de mejora.

Como comunidad, ¿cómo construimos este capital social para los niños? Sabemos que funciona, lo vemos todos los días. Nosotros, como adultos y, en particular, nosotros como empresarios, debemos convertirnos en capital social para estos niños que corren mayor riesgo de abandonar los estudios y nunca ir a la universidad. Cada uno de estos estudiantes que abandonan la escuela puede costarnos a los contribuyentes $400,000 por año en costos sociales, encarcelamiento y pérdida de ingresos fiscales. Estos estudiantes no están preparados para solicitar el 60% o más de los trabajos en este estado que requieren al menos un título de asociado.

3. Involucrar a todos los sectores: Ciertamente, el gobierno y el sector sin fines de lucro están muy interesados en resolver estos problemas. Sin embargo, ¿dónde queda el sector empresarial en todo esto? El verano pasado, con una cantidad récord de dólares disponibles para la contratación de adolescentes, más del 90 % de los puestos de trabajo se colocaron en el sector gubernamental y sin fines de lucro. Solo el 10% de los trabajos para adolescentes se ubicaron en el sector privado. El verano pasado (2009) el número de adolescentes empleados cayó a un mínimo histórico y, de hecho, el empleo de adolescentes incluso se redujo durante el auge de 1990. La comunidad empresarial tiene que hacerlo mejor. Nosotros, como empresarios y adultos preocupados, estamos en una posición única para hacer una gran contribución de una manera que ningún gobierno u organización sin fines de lucro puede hacer.

La comunidad empresarial debe considerar de dónde provendrán nuestras futuras fuentes de mano de obra. Si queremos atraer empleos en biotecnología, alta tecnología, salud, legales, financieros o creativos a esta región, necesitamos una fuerza laboral educada. Los estudios muestran que los estudiantes que tienen capital social y los estudiantes que trabajan en la adolescencia obtienen mejores resultados en la escuela y, por lo tanto, es más probable que se gradúen, vayan a la universidad y ganen salarios altos.

4. Maneras geniales de movilizar: tomemos un capítulo del libro Teach for America. ¿Podemos establecer una red nacional de pequeñas empresas que acepten a los empleados adolescentes de una manera nueva? El tipo de trabajo que se le asigna al adolescente es casi secundario al compromiso de los adultos que lo apoyan y lo rodean mientras trabaja. Estos adultos involucran a los jóvenes en conversaciones sobre eventos actuales o incluso sobre asuntos personales. Estos adultos le preguntan al niño acerca de exámenes, boletas de calificaciones, trabajos, ofreciéndose a quedarse hasta tarde una noche para dar tutoría o editar un trabajo. Tal vez ese adulto pueda ayudar al estudiante a navegar por la universidad y/o las opciones de carrera. Muchos de nuestros adolescentes están atrapados en trabajos de bajo nivel donde sus supervisores son otros adolescentes no mucho mayores que ellos (piense en supermercados o comida rápida). Podemos hacerlo mejor. Un adolescente, un día a la semana, durante un año. Llámelo nuestro plan 1- 1- 1.

5. Pequeños pasos alcanzables. Comencemos en nuestras pequeñas ciudades de Salem, Peabody y Beverly. 10 empresas comprometidas con 10 jóvenes en un año. Si lo conseguimos, sumamos 10 más al año siguiente. Recopilamos nuestros resultados, tanto cuantitativos como cualitativos, y luego planificamos una implementación más amplia.

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