Tiempo de aprendizaje extendido

Cualquier proveedor de servicios extracurriculares que se pronuncie en contra del tiempo de aprendizaje extendido (ELT, por sus siglas en inglés) habla con lengua bífida, de hecho. Los programas extracurriculares de calidad demuestran una y otra vez que ELT es valioso. Cuando leo artículos sobre ELT, me sorprenden los comentarios de que no se ha demostrado que ELT tenga un impacto en los resultados académicos. Infiero de los artículos que los datos no son concluyentes.

No he tenido tiempo de leer la investigación que se ha realizado, pero creo que parte del problema puede ser que el valor de los programas extracurriculares no es solo la mejora académica (aunque nuestros datos muestran que esto, de hecho, mejora) sino también el crecimiento socioemocional y el crecimiento en habilidades de pensamiento de orden superior que no se recogen en las pruebas estandarizadas.

La mayoría de la gente cree que ELT ofrece a las escuelas la capacidad de ofrecer más programas que desarrollan habilidades HOT, programas que desarrollan la expresión creativa (artes visuales y escénicas), así como oportunidades para el aprendizaje de servicio, el desarrollo socioemocional y la preparación universitaria y profesional. La pregunta del millón de dólares con ELT es si se entrelazará con el día escolar o se ofrecerá como programas complementarios después de la escuela. Hay argumentos que decir a favor de ambos enfoques.

1. Si lo entrelaza a lo largo del día escolar, los maestros tienen la oportunidad de incorporar actividades basadas en proyectos y aprendizaje de servicio en el plan de estudios que ayuda a contextualizar las lecciones para los estudiantes. ¿La baja? Es un día escolar largo y los maestros tendrán que estar bien capacitados y lo suficientemente flexibles para cambiar su modelo de enseñanza para adaptarse a este nuevo programa. El modelo de aprendizaje de sentarse en su asiento tendría que dar paso a enfoques prácticos y creativos que permitan a los estudiantes dejar la escuela, hacer investigaciones independientes y trabajar en equipo. Presenta un día escolar muy largo para los jóvenes que podría ser emocionante si se hace bien o terrible, si no. Para algunos, la escuela no es un lugar positivo, por lo que la perspectiva de estar allí 2 horas más todos los días no es una ventaja. También, qué pasaría con los estudiantes que tienen otras actividades extraescolares como deportes, música, trabajos, etc. Este modelo no deja espacio para la flexibilidad.
2. Si ofrece el ELT como un programa complementario al final del día escolar regular, la capacidad de vincular el aprendizaje experimental con el aprendizaje de libros se vuelve más difícil pero no imposible. Los instructores extracurriculares pueden trabajar en conjunto con los planes de estudios básicos. Puedes tener la clase entre las 8 am y las 2 pm y el “laboratorio” después de las 2. Con este modelo, también tiene la flexibilidad de comunicarse con otras CBO o empresas para que entren y enseñen todos o parte de estos programas. Puede administrar mejor los viajes fuera del “campus” sin interrumpir el flujo de la jornada escolar. Y puede ofrecer flexibilidad para aquellos estudiantes que deben abandonar la escuela por actividades legítimas como deportes, trabajos, etc. sin mencionar las citas médicas y otras obligaciones familiares. Puede establecer un estándar académico de día escolar para permitir esto, de modo que solo los estudiantes que se están desempeñando bien en la escuela puedan optar por no participar en el programa académico de día extendido.

Ciertamente, hay mucho en lo que pensar cuando las escuelas, incluida Salem, estudien la viabilidad, el costo y la estructura de un día escolar que incluya ELT.