Tempo de aprendizado estendido

Qualquer provedor pós-escola que se manifeste contra o Tempo de Aprendizagem Estendido (ELT) fala com a língua bifurcada, de fato. Programas pós-escolares de qualidade provam repetidamente que o ELT é valioso. Ao ler artigos sobre o ELT, fico surpreso com os comentários de que o ELT não provou ter impacto nos resultados acadêmicos. Deduzo dos artigos que os dados são inconclusivos.

Não tive tempo de ler a pesquisa que foi feita, mas acredito que parte do problema pode ser que o valor dos programas pós-escola não é apenas a melhoria acadêmica (embora nossos dados mostrem que isso de fato melhora), mas também crescimento socioemocional e crescimento em habilidades de pensamento de ordem superior que não são apreendidas em testes padronizados.

A maioria das pessoas acredita que o ELT oferece às escolas a capacidade de oferecer mais programas que desenvolvem habilidades HOT, programas que desenvolvem expressão criativa (artes visuais e cênicas), bem como oportunidades de aprendizado de serviço, desenvolvimento socioemocional e preparação para faculdade e carreira. A pergunta de um milhão de dólares com o ELT é se ele será entrelaçado com o dia letivo ou oferecido como programas suplementares após as aulas. Há argumentos a serem ditos para ambas as abordagens.

1. Se você o entrelaçar ao longo do dia escolar, os professores terão a oportunidade de incluir atividades baseadas em projetos e aprendizado de serviço no currículo, o que ajuda a contextualizar as aulas para os alunos. A desvantagem? Isso contribui para um longo dia escolar e os professores terão que ser bem treinados e flexíveis o suficiente para mudar seu modelo de ensino para se adaptar a esse novo programa. O modelo de aprendizagem sentado na sua cadeira teria que abrir caminho para abordagens práticas e criativas que permitissem aos alunos tempo para deixar a escola, fazer pesquisas independentes e trabalhar em equipe. Apresenta um dia escolar muito longo para os jovens que pode ser emocionante se bem feito ou terrível, se não. Para alguns, a escola não é um lugar positivo, então a perspectiva de estar lá mais 2 horas todos os dias não é uma vantagem. Além disso, o que aconteceria com os alunos que têm outras atividades extracurriculares, como esportes, música, empregos, etc. Este modelo não permite flexibilidade.
2. Se você oferecer o ELT como um programa suplementar no final do dia letivo normal, a capacidade de vincular o aprendizado experimental ao aprendizado do livro torna-se mais difícil, mas não impossível. Os instrutores extracurriculares podem trabalhar em conjunto com os currículos básicos. Você pode ter a aula entre 8h e 14h e o “laboratório” depois das 14h. Com este modelo, você também tem a flexibilidade de entrar em contato com outros CBOs ou empresas para ensinar todos ou parte desses programas. Você pode gerenciar melhor as viagens fora do “campus” sem interromper o fluxo do dia escolar. E você pode oferecer flexibilidade para aqueles alunos que devem deixar a escola para atividades legítimas, como esportes, empregos, etc., sem mencionar consultas médicas e outras obrigações familiares. Você pode definir um padrão acadêmico para o dia escolar para permitir isso, de modo que apenas os alunos com bom desempenho na escola possam optar por não participar do programa acadêmico de dia estendido.

Certamente há muito o que pensar enquanto as escolas, incluindo Salem, estudam a viabilidade, o custo e a estrutura de um dia escolar que inclua o ELT.