¿Pueden las pequeñas empresas ser el eslabón perdido para el éxito educativo?

Posted on febrero 2, 2022
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by FeliciaOctocog
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En la ciudad de Chicago, de cada 100 niños que ingresan a la escuela secundaria, solo 6 terminarán la universidad.

En Boston, 2/3 de todos los estudiantes que van a la universidad no se han graduado después de 7 años.

Y, aunque no pude encontrar estadísticas similares para mi ciudad urbana más pequeña, Salem, podemos extrapolar de los promedios estatales y de los datos disponibles sobre las tasas de abandono escolar y los planes de graduación de la escuela secundaria, para estimar que 30 estudiantes de los 100 originales terminará la universidad.

Cuando observa los subgrupos por ingresos, etnia y género, los números parecen espantosos. Para los hispanos (32% de Salem Public) o de bajos ingresos (50%), el número se reduce a 14. . Y el número cae aún más para los hombres en este grupo demográfico.

El año pasado, el 21 % de nuestros estudiantes en las escuelas públicas de Salem reprobaron o calificaron como Necesita mejorar en inglés, el 39 % en matemáticas y el 56 % en ciencias. Si observa la demografía hispana o de bajos ingresos, esos números aumentan en un 50%

Este hecho de no mantener a estos niños en la escuela y brindarles las herramientas y la confianza para completar una educación postsecundaria no es un buen augurio para nuestra comunidad, nuestras empresas o nuestro compromiso cívico o nuestro crecimiento económico.

Veamos ahora las proyecciones de crecimiento de la población para esta área. En los últimos años, la población del condado de Essex creció un poco menos del 2%, todo ese crecimiento fue impulsado por los inmigrantes. Sin la población inmigrante, habríamos tenido una disminución neta de población. El número de estudiantes inmigrantes (el idioma principal no es el inglés) en las Escuelas Públicas de Salem es ahora del 32%. Este número no cuenta el número de estudiantes nacidos aquí que viven en un hogar donde no se habla inglés.

Dediquemos ahora unos minutos a la brecha de género. El 57% de los estudiantes universitarios ahora son mujeres. En los últimos dos años, más de 2/3 de todos los mejores valedictorians en el área de North Shore fueron niñas y números similares para aquellos que terminaron entre los 10 primeros de su clase. La preocupación aquí es obvia. Nuestra incapacidad para educar a nuestros jóvenes estresará a nuestras familias y nuestras comunidades, lo que incluye aumentos en el encarcelamiento y familias que necesitan apoyo financiero.

Las estadísticas que acabo de recitar describen el lado de la oferta de la ecuación. Estos son los graduados universitarios que ingresarán al mercado laboral para ocupar una variedad de trabajos cada vez más sofisticados y complejos que requieren buenas habilidades de resolución de problemas en inglés, analíticas y creativas. Las estadísticas son deprimentes.

Ahora veamos un segmento del lado de la demanda de la ecuación. La necesidad de una reserva de mano de obra educada aumentará a medida que la generación del baby boom comience a jubilarse.

La edad media de jubilación en 62. Durante las próximas dos décadas, un promedio de 10,000 baby boomers por DÍA comenzarán a jubilarse. Se estima que el grupo de mano de obra restante no será lo suficientemente grande como para llenar este vacío y eso ni siquiera tiene en cuenta la posibilidad de una gran brecha de habilidades en ese grupo.

En los abundantes estudios de investigación e informes sobre el estado de la educación hay muchas referencias a días extendidos, clases más pequeñas, mejor capacitación de maestros, tutoría de adultos, más servicios integrales, caminos educativos alternativos. Pero en muchas de estas discusiones falta el papel de las empresas. Si bien muchos informes enumeran Conectar la escuela con la universidad y la carrera al proporcionar pasantías y exploraciones profesionales, ninguno llama específicamente a las empresas para que desempeñen un papel en ninguna de estas iniciativas.

En todo el país, las empresas contribuyen con dinero y servicios en especie, alrededor de $2500 millones o el 0,5 % del total gastado en educación K-12. Las empresas enumeran la educación como la máxima prioridad para sus esfuerzos filantrópicos. La Cámara de Comercio de EE. UU. lanzó su Red de Educación Empresarial en 2005, que ahora se transformó en el Instituto para una Fuerza Laboral Competitiva. Produjeron un informe en 2005 que describe las formas en que las grandes empresas nacionales apoyan la educación a través de becas, apoyo a programas de educación para jóvenes como Gear Up, tutoría de maestros, consultoría comercial gratuita para administradores de educación. Sin embargo, en la lista de servicios faltaban la tutoría, la tutoría y la contratación de adolescentes.

¿Por qué las empresas deberían gastar una mayor parte de su dinero y tiempo en la tutoría y la contratación de adolescentes? Porque, de esta manera, los empleadores no solo brindan a estos niños una fuente de ingresos necesaria y los ayudan a desarrollar habilidades de preparación para el trabajo, sino que, lo que es mucho más importante, pueden brindarles una relación personal de apoyo con adultos afectuosos que no solo pueden desempeñar un papel modelo sino un mentor. Esto se llama capital social.

El capital social es la red social de personas dentro de la comunidad de un joven que puede aumentar la productividad y la probabilidad de éxito del estudiante. El capital social puede venir en forma de maestro, entrenador, ministro/sacerdote o rabino, padre adoptivo, mentor, tutor o empleador. Y empleador…. La mayoría de los estudiantes, que están en riesgo académico, no encuentran capital social en las escuelas. Los maestros y los consejeros simplemente tienen demasiados estudiantes y no tienen suficiente tiempo para pasar con cada uno. Puede, y sucede, pero no para suficientes jóvenes. Debido a que estos estudiantes no están fallando y no tienen problemas de comportamiento, pueden pasar desapercibidos, nunca ser presionados y, lamentablemente, nunca comprender o creer en su propio potencial de mejora.

Los estudiantes que tienen trabajos mientras están en la escuela secundaria no solo tienen una tasa de deserción más baja, sino que asisten a la universidad en mayor número, tienen menos probabilidades de estar desempleados y ganan salarios más altos después de graduarse. Contrariamente a la sabiduría convencional, tener un trabajo de medio tiempo aumenta el éxito académico de un estudiante.

Creo que una gran parte de esto es el capital social en el trabajo.