Alfabetização Matemática – Redux

Recentemente, eu estava me encontrando com o ex-diretor de uma escola secundária local, e estávamos discutindo as dificuldades que nossos alunos estão tendo com matemática. Embora o problema seja maior com nossos alunos imigrantes, provavelmente devido a questões de alfabetização, também é um problema com nossos falantes nativos de inglês de baixa renda. Ele comentou que nosso sistema educacional avança e raramente volta atrás para rever material antigo. Portanto, se um aluno perder algum bloco de construção crítico em matemática (por exemplo, números negativos), essa lacuna no aprendizado continuará a fornecer contratempos em Álgebra 1 e superior.

Para nossos jovens imigrantes vindos de países onde pode haver padrões acadêmicos menos rigorosos, os alunos podem chegar a este país com sérias lacunas em seu aprendizado de matemática. As lacunas podem ser tão graves, que o aluno nunca alcança. 60% dos alunos de baixa renda, 56% dos hispânicos e 75% dos alunos com proficiência limitada em inglês (10ª série) pontuaram necessidades ^de melhoria ou falharam no MCAS de matemática. As pontuações são significativamente piores para os alunos do ^8º ano. Essas estatísticas reforçam o problema.

Então, por que as escolas não oferecem testes de proficiência em matemática – semelhantes aos testes MEPA administrados para alunos de inglês? Os alunos que têm lacunas no aprendizado gastariam o tempo necessário para dominar os conceitos matemáticos necessários para ter sucesso na matemática do ensino médio, como tabuada, ordem das operações, números negativos, frações, decimais e porcentagens e assim por diante. Meu palpite é que não levaria muito tempo para que os alunos dominassem o básico e pudessem passar rapidamente para os cursos convencionais de álgebra e geometria. Também é possível que alguns alunos possam estar em uma sala de aula de alfabetização matemática ao mesmo tempo em que estão em matemática regular, semelhante à maneira como os alunos ainda fazem o ESL Lab depois de serem integrados ao inglês regular de preparação para a faculdade.

Temos trabalhado com nossos graduados do ensino médio (todos aprovados no MCAS) para prepará-los para fazer o teste de colocação na faculdade chamado Accuplacer antes de começar no North Shore Community College neste outono. Todos esses alunos tiveram notas tão baixas em aritmética que não poderiam se matricular em matemática de nível universitário, que é um requisito de graduação. Portanto, começamos as aulas para ajudá-los a pontuar mais alto. Não surpreendentemente, os alunos, com estudo concentrado duas vezes por semana, estão aprendendo rapidamente. Para a maioria é uma revisão, mas para alguns é a primeira vez que veem certos tipos de problemas. Após 6 semanas de estudo (apenas 2 horas por semana), todos melhoraram suas pontuações em 30% ou mais, mas isso ainda não era alto o suficiente para entrar em aulas de matemática de nível universitário.

Com base em nossas experiências aqui no Salem CyberSpace, eu encorajaria as escolas a pensar em testar os alunos para alfabetização matemática ao entrar na escola de outro país (ou mesmo outro sistema escolar) e instituir um Laboratório de Matemática semelhante em escopo ao Laboratório de ESL para ajudar esses alunos alcançam rapidamente antes de ficarem muito para trás.