Resiliencia = Conexión = Listo para la universidad

Con el apoyo de todos ustedes, este año hemos podido servir a más de 200 jóvenes de secundaria y preparatoria en programas extracurriculares llenos de STEM y enriquecimiento artístico que ofrecemos en LEAP y en las escuelas públicas de Salem y Gloucester y 150 estudiantes en nuestros programas de Éxito Universitario. Este junio, se graduarán 31 jóvenes de secundaria de Salem, Peabody y Gloucester. Y, gracias a todos aquí, seguimos teniendo un 100 % de graduación de la escuela secundaria y un 100 % de matriculación universitaria. Y el 85% de nuestros estudiantes todavía están en la universidad o se han graduado.

Estas estadísticas son impresionantes. Y sí, con su apoyo, hemos construido un excelente personal y programas de alta calidad, PERO es el arduo esfuerzo y la resiliencia de nuestros estudiantes lo que marca la diferencia.

Resiliencia –¿Qué es?

Hace muchos años, estaba conversando con el Dr. Cameron sobre la resiliencia. Era nuevo en el mundo de la educación y me intrigaba la pregunta de por qué algunos jóvenes tienen tanto éxito en superar tantas barreras en sus vidas mientras que otros no. El Dr. Cameron dijo que todos los niños necesitan un adulto en sus vidas a quien no quieran decepcionar. Alguien con quien puedan sentirse conectados, alguien que establezca altas expectativas y brinde un reconocimiento positivo. Todos nuestros educadores reconocidos esta noche son ejemplos de esto. Pero, advirtió, también debemos enseñar a nuestros estudiantes las habilidades para ser resilientes y darles la oportunidad de practicarlas.

Todos nos hemos encontrado con obstáculos en el camino en nuestra vida personal, académica o profesional. Como ED de una pequeña organización sin fines de lucro, los golpes son un hecho.

Veamos, hubo una semana en febrero en la que tuvimos una inundación (explosión de tuberías), una plaga de ratones, una caída del servidor y una población sin hogar que decidió compartir nuestro espacio. A veces me encuentro pasando de una “crisis” diaria a la siguiente. Me doy un tiempo para estar malhumorado y frustrado, pero luego me pongo manos a la obra. ¿A quién puedo llamar para pedir consejo, cuáles son las soluciones, las soluciones alternativas, establecer un cronograma, un plan de proyecto y llevarlo a cabo?

Entonces, ¿qué habilidades exhibí?

En primer lugar, mis habilidades de funcionamiento ejecutivo se activan:
Estos son: control emocional, flexibilidad, capacidad para planificar y priorizar y tomar medidas rápidamente y mantenerse enfocado hasta que se resuelva el problema.

En segundo lugar, mis redes sociales: familia, personal, colegas y socios dispuestos a ayudar.

Finalmente, una autoconciencia y autoeficacia: la confianza de que tengo control sobre mi entorno. Sabiendo sin lugar a dudas que no estoy indefenso, nunca.

Estas acciones y reacciones definen la resiliencia.

A menudo escuchas que los niños son resistentes. Creo que esto se declara con demasiada frecuencia de manera arrogante para minimizar el impacto de las “cosas malas” que les suceden a nuestros hijos. Sí, los niños pueden ser resistentes, al igual que los adultos, pero no es un rasgo genético. La resiliencia se aprende.

Tenemos jóvenes que han experimentado pobreza, trauma familiar, guerra, abuso, o tienen que adaptarse a una nueva cultura e idioma, o lidiar con una discapacidad. La mayoría de nuestros estudiantes provienen de familias donde son amados. Ese no es el problema aqui. El amor y el apoyo de un padre claramente ayuda, pero hay demasiados jóvenes que tienen ese amor pero aún carecen de resiliencia.

La resiliencia se aprende a través de interacciones positivas con compañeros o adultos, en la realización exitosa de una tarea, ya sea académica, musical, artística o atlética y es la oportunidad de practicar y aprender importantes habilidades del funcionamiento ejecutivo.

En LEAP hemos analizado más de cerca por qué nuestros jóvenes están abandonando la universidad. En la superficie, las razones fueron el embarazo, el fracaso académico, financiera. Pero cuando cavas debajo de esto, a menudo es falta de aspiración o metas a largo plazo, incapacidad para pedir ayuda, incapacidad para planificar y priorizar, falta de iniciativa o autoeficacia. Es nuestro papel como adultos solidarios brindarles a nuestros jóvenes la oportunidad de tener éxito, superar el fracaso, empoderarlos para que sean adultos jóvenes independientes con habilidades para resolver problemas y un sentido de autoeficacia.

Un ejemplo de un programa que hemos agregado para ayudar a los estudiantes a desarrollar resiliencia se llama Brotherhood for Success, un programa con SSU que trabaja con hombres de color de bajos ingresos para ayudarlos a desempacar el equipaje que les hace pensar que no son buenos para la universidad. comprender todos los problemas, desafíos y oportunidades que son específicos de los hombres jóvenes de color y aprender cómo abordarlos, incluso pedir ayuda.

El trabajo de LEAP al proporcionar programas como este recientemente nos valió el reconocimiento como una mejor práctica en el Informe Rennie de 2016 sobre la condición de la educación.

Todos ustedes juegan un papel importante en la construcción de la resiliencia de los jóvenes. Sus donaciones son invaluables para proporcionarnos los fondos para ofrecer un programa como Brothers for Success y tantos otros como este. Igualmente importante es el tiempo que dedica a conocer a nuestros jóvenes aquí, ahora, en el trabajo y en la comunidad. Continúe rodeando a nuestros niños con adultos cariñosos, enséñeles, elógielos, bríndeles oportunidades para brillar y siempre reconozca su singularidad.