O que testar em vez disso

Posted on fevereiro 2, 2022
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by FeliciaOctocog
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Educação
16 de setembro de 2012 | | Fonte: Boston Globe

Quando a Universidade de Harvard anunciou no mês passado que estava investigando 125 alunos por colarem em um exame para fazer em casa, a maior parte do alvoroço público que se seguiu se concentrou nos alunos: se eram crianças que estavam erradas pelos requisitos de uma aula imprevisível, como alegaram, ou superdotados sorrateiros levados a cortar custos por uma mistura de ambição e preguiça. Mas além da questão da fibra moral dos alunos de Harvard, havia outro ator no drama: o próprio teste.

O exame final, de acordo com as instruções, havia sido “livro completamente aberto, nota aberta, internet aberta, etc”. A única coisa que proibia os alunos de fazer era trabalhar juntos – uma exigência que alguns comentaristas, como o colunista da Slate Farhad Manjoo, argumentaram ser absurda. Se o objetivo da educação é ajudar os jovens a desenvolver habilidades que eles vão precisar mais tarde na vida, Manjoo escreveu depois que o escândalo estourou, não faz sentido impedi-los arbitrariamente de demonstrar precisamente essas habilidades quando estão fazendo um teste.

Esse ponto não exonera o acusado: se havia uma regra e eles a quebravam, eles trapaceavam. Mas isso levanta uma questão mais profunda: o que o teste estava tentando alcançar? O que exatamente queremos que nossos testes testem?

Ser bem-sucedido no mundo de hoje, como todos reconhecemos agora, requer mais do que a capacidade de pensar rapidamente e recordar fatos sob comando. E nosso sistema educacional, embora de forma irregular, mudou-se para abordar esses valores. O problema é que nossos testes ainda estão atrasados. Um exame final como o de Harvard, por exemplo, tenta testar a desenvoltura dos alunos, permitindo que eles consultem livros e sites – mas, como os professores ainda precisam avaliar o desempenho individual, estabelece uma linha dura no trabalho em grupo, o que, em o mundo real também é uma parte importante da desenvoltura. O fato de os alunos estarem tão tentados a usar essas habilidades ilícitas de colaboração aponta para o problema: há todo um espectro de habilidades cruciais – pensamento criativo, resolução de problemas, comunicação com os outros – que os educadores ainda estão lutando para testar de forma justa e objetiva. , jeito eficiente.