Restaurando a criatividade na sala de aula

Ser criativo não significa apenas ser bom nas artes. Ser criativo também significa ser um solucionador de problemas, pensador crítico ou inventor. Uma pessoa criativa tem a capacidade de produzir algo original e útil. Sempre foi que muitas das grandes ideias novas emanaram dos EUA. Sim, nossas invenções são muitas vezes enviadas para o exterior para serem programadas, empacotadas, montadas ou apoiadas, mas a geração de ideias, a inventividade sempre foi uma força americana. Uma pesquisa recente da IBM com CEOs identificou a criatividade como a competência de liderança número 1 do futuro.

Infelizmente, no ambiente educacional de hoje, que gasta muito tempo em testes padronizados, há pouco tempo em sala de aula para exercitar o pensamento crítico e as habilidades de resolução de problemas necessárias para ser criativo. E, se essas habilidades forem mais valorizadas nos empregos bem pagos e baseados nos EUA de amanhã, então este país e nossos filhos podem estar em apuros. Mais do que nunca, as habilidades necessárias para o século 21 ^exigirão tanto o pensamento do lado direito quanto o do lado esquerdo do cérebro. Precisaremos ser capazes de pesquisar e analisar (pensamento divergente) e sintetizar (pensamento convergente). Precisamos não apenas dividir o problema em partes menores (analisar), mas então vislumbrar uma solução (sintetizar).

Em um artigo recente da Newsweek intitulado “Criatividade na América”, os autores do artigo explicam o Índice Torrance, “o padrão ouro na avaliação da criatividade”. Este é um teste de 90 minutos que consiste em uma série de tarefas discretas que são dadas em todo o mundo em 50 idiomas diferentes. Os pesquisadores que estudam as pontuações viram uma diminuição constante e significativa dessas pontuações nos EUA desde 1990, com a diminuição mais profunda encontrada nas séries K-6. Os autores apontam que a China e a UE estão abordando essa questão enquanto os EUA continuam no caminho do currículo de perfuração e eliminação.

No Salem CyberSpace, oferecemos atividades de enriquecimento que promovem essas habilidades de pensamento crítico. Depois que o dever de casa é feito, os alunos são incentivados a participar de muitas atividades criativas diferentes. Isso inclui design digital, vídeo (escrever e filmar um filme), fotografia, projetos científicos e invenção. É uma área que nossa equipe continua a aprimorar com novas ideias a cada ano.

Neste verão, nossos alunos do ensino médio estão participando de um verão de inovação. Este é um programa financiado pela NASA e administrado pelo MIT e pela Massachusetts Afterschool Partnership. Durante cinco semanas, os alunos criam programas para competir com robôs. Outros projetos, incluindo projetar móveis de sonho, construir satélites e estações espaciais, construir e lançar foguetes de garrafa, projetar pontes e outros projetos de ciência/tecnologia envolvem os alunos por 15 horas por semana. Durante a sessão de 5 semanas, os alunos podem ir ao MIT três vezes, conhecer astronautas, engenheiros do MIT e, claro, os três robôs que competem contra outras organizações usando o código desenvolvido por nossos alunos do ensino médio.

A maioria dos educadores concorda que é necessário mais tempo para envolver os alunos no pensamento criativo e fora da caixa, mas, dadas as estruturas curriculares e os testes, os professores encontram pouco tempo para fazê-lo durante o dia escolar. Até que os padrões sejam alterados (talvez os novos padrões nacionais abordem isso), os programas extracurriculares precisam intensificar seus esforços para fornecer ambientes onde as crianças possam ser criativas, pensar criticamente e resolver problemas.