Redação de nível universitário – um desafio para estudantes de ESL

“Escrever pode ser, de longe, a única habilidade acadêmica mais intimamente associada ao sucesso na faculdade” (“ Towards a More Comprehensive Conception of College Readiness” , David Conley, © 2007)

Perguntei aos nossos alunos de ELL (English Language Learners) por que seus pais os trouxeram para os Estados Unidos. Quase todos eles disseram ter uma educação universitária e uma carreira que levaria a um emprego bem remunerado. No entanto, adquirir o inglês pronto para a faculdade não é uma busca trivial, mesmo para o aluno alfabetizado em sua língua nativa e a maioria ^de nossos alunos chega aqui após a 8ª série, o que dificulta ainda mais o aprendizado do inglês.

Desde que a Pergunta 2 foi aprovada em 2000, os alunos de ELL são integrados muito mais rapidamente em aulas normais com falantes nativos de inglês. A maioria dos alunos que vemos no Salem CyberSpace são integrados no 2º ou 3º ano depois de chegarem aos Estados Unidos. Para alunos mais jovens, isso certamente faz sentido e talvez até mesmo para alunos do ensino médio, porque a oportunidade de aprender lado a lado com falantes nativos de inglês ajudará, acredito, a acelerar seu aprendizado de inglês. No entanto, a pesquisa acadêmica nos dirá que leva 5 anos em média para aprender inglês o suficiente para entender e escrever pensamentos abstratos e também sabe-se que a escrita é a última habilidade que se adquire.

As acomodações podem ser, e muitas vezes são, feitas na sala de aula para os alunos ELL. Às vezes eles recebem tarefas mais curtas (digamos um papel de 2 páginas em vez do papel de 5 páginas que o resto da classe recebe). Ao dar acomodações, os professores precisam equilibrar a necessidade de preparar esses alunos de ELL para a faculdade com a entrega de tarefas fora de seu alcance, resultando não apenas em notas ruins, mas em baixa moral e desespero acadêmico.

Como resultado, vejo alunos de ELL tirando boas notas em trabalhos que são absolutamente atrozes e bem abaixo da nota. Eles são mal organizados e desenvolvidos, bem como usam gramática e escolha de palavras pobres. No entanto, esses artigos geralmente mostram melhorias, até mesmo melhorias significativas, em relação a artigos anteriores para esse indivíduo.

Então, o que você faz? Avalie-os na mesma escala que seu grupo de colegas de falantes nativos ou classifique-os na melhoria individual. Se você fizer o primeiro, esses alunos nunca passarão em Inglês ou História. Faça o último e eles nunca chegarão ao ponto de estarem prontos para a faculdade ou para o trabalho.

(Observação: devo salientar que, embora escrever seja um desafio particular para alunos de ELL, há muitos falantes nativos de inglês indo para a faculdade sem as habilidades de pesquisa e redação para escrever um artigo de opinião ou pesquisa bem organizado e bem organizado. os alunos estão em aulas de Honra ou AP Inglês/História, muitos alunos saem do ensino médio com habilidade apenas o suficiente para escrever uma redação de 2 a 3 páginas, padrão, com espaço duplo de cinco parágrafos.)

É difícil para as escolas alocar o tempo necessário para trabalhar com os alunos para desenvolver habilidades de escrita. Em primeiro lugar, ler e comentar artigos consome muito tempo. Para ser útil para o aluno, você precisa comentar todos os aspectos do trabalho de maneira ponderada para fornecer feedback importante a cada aluno. Lembro-me de meu filho voltando da escola com uma nota em um papel. Houve algumas edições, algumas perguntas, mas essencialmente nada para ajudá-lo a entender como melhorar sua escrita. Em segundo lugar, as escolas precisam alocar tempo para atender aos requisitos de testes estaduais que enfatizam a compreensão da leitura e o vocabulário mais do que a escrita.

Não há uma resposta fácil para isso. As escolas poderiam oferecer intervenções de escrita no ensino médio da mesma forma que oferecem professores especiais de leitura. Dadas as restrições financeiras, as escolas também podem fazer parcerias com programas extracurriculares, como o Salem CyberSpace, para fornecer aos alunos do ELL Workshops de Redação Intensivos e contínuos para os quais os alunos obteriam algum crédito escolar. O Salem CyberSpace ofereceu uma oficina de redação de uma semana, mas rapidamente aprendemos que você mal consegue raspar a superfície para compensar as deficiências que encontramos na redação.

A maioria dos educadores concorda que é preciso fazer mais no ensino da escrita. Claramente, as estruturas de escrita para se formar no ensino médio estão muito longe das habilidades necessárias para estar pronto para a faculdade – pergunte a qualquer professor de Comp I em nossas faculdades.